Embedded Reading

Simplify, Scaffold, Succeed!!

Archive for the month “July, 2012”

25 Jul 2012

Please Read with Grace

Just a quick note to remind you that the material that you find here on the blog has been shared by hard-working teachers.  It is yours to use with students, share with colleagues, or to help you to become more proficient in a language.   Please realize that the posters and the administrators of this blog are only human.   You WILL see errors.  Feel free to correct them before using any pieces here with your students.  If something truly is egregious, please email me at lclarcq@gmail.com.

Feel free to change and adapt these for your students.   Do NOT feel free to try to profit from them.  That would be a violation of U.S. copyright laws and frankly, terribly bad form.
Thank you so much!

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Uncategorized | Leave a comment
25 Jul 2012
1 Comment

“Selena” Embedded Reading

This reading was the first embedded reading that I ever used.   For those of you familiar with the “Justin” story, the base reading is comprised of his sentences.   Each subsequent reading is filled in with sentences written by students during a free write (and then edited by the teacher)

Base Story:

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.   Selena tiene un esposo.  El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho Chris.  Abraham es el padre de Selena.  Chris  toca la guitarra.  Suzette es la hermana de Selena.

Version 2:

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.  Selena canta por toda su vida.

Selena tiene un esposo.  El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho Chris.  Chris toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.

Abraham es el padre de Selena.  Abraham es entusiástico.  Suzette es la hermana de Selena.  Selena tiene un hermano que se llama A.B.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.

Version 3:

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.  Selena canta por toda su vida.  Abraham es el padre de Selena. Abraham es entusiástico.     Suzette es la hermana de Selena.  Suzette toca la batería.  A ella no le gusta tocar la batería. Selena tiene un hermano que se llama A.B.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.  Selena y Suzette y A.B. son parte de una banda.  La banda toca en el restaurante.

La banda se llama Los Dinos.  La banda viaja en un autobús que se llama Big Bertha.  El papá de Selena es el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viaja con el grupo.

Selena tiene un esposo.  El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho Chris.  Chris es toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.  Chris toca la guitarra muy bien.

Selena es muy guapa y canta muy bien.  Selena es muy popular.

Version 4

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.  Selena canta por toda su vida.  Selena canta muy bien porque tiene mucho talento.  La familia de Selena es muy interesante.  Selena tiene un hermano y una hermana.  Abraham es el padre de Selena. Abraham es entusiástico.  Marcela es la mamá de Selena.    Suzette es la hermana de Selena.  Suzette toca la batería.  A ella no le gusta tocar la batería.   Selena tiene un hermano que se llama A.B.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.  Selena y Suzette y A.B. son parte de una banda.  La banda toca en el restaurante.  La banda practica mucho en casa.

La banda se llama Los Dinos.  La banda viaja en un autobús que se llama Big Bertha.  El papá de Selena es el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viaja en grupo.

Selena tiene un esposo.  El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho  Chris.  Chris es toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctrica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.  Chris toca la guitarra muy bien. Chris practica con la familia de Selena todo el tiempo.

Selena es muy guapa y canta muy bien.  Es una chica con mucho talento.  Selena es muy popular. Ella tiene mucho éxito.  La comida favorita de Selena es la pizza.

Version 5

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.  Selena puede cantar fantásticamente.  Selena canta por toda su vida.  Selena canta muy bien porque tiene mucho talento.  Selena es méxico-americana.  Es una mujer famosa.

La familia vive en Tejas.  La familia de Selena es muy interesante.  Selena tiene un hermano y una hermana   Abraham es el padre de Selena. Abraham es entusiástico.   Abraham descubre que su hija, Selena, puede cantar con mucho talento.  Un día Abraham decide que quiere tener una banda .  El compra instrumentos para sus hijos.  Marcela es la mamá de Selena.  Marcela le enseña bailes como la cumbia a su hija.   Suzette es la hermana de Selena.  Suzette toca la batería.  A ella no le gusta tocar la batería.  Selena tiene un hermano que se llama A.B. A.B. toca la guitarra.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.  Se llama Papa Gayo’s.  Sirve la comida mexicana.  Selena y Suzette y A.B. son parte de una banda.  La banda toca en el restaurante.  La banda practica mucho en casa.

La banda se llama Los Dinos.  La banda viaja en un autobús que se llama Big Bertha.  El papá de Selena es el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viaja en grupo.   Selena es muy entusiástica cuando canta para el público.

Hay otros miembros de la banda.  Un miembro es el esposo de Selena. El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho a Chris.  Chris toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctrica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.  Chris toca la guitarra muy bien. Chris practica con la familia de Selena todo el tiempo.

Selena es muy guapa y canta muy bien.  Es una chica con mucho talento.  Selena es muy popular. Ella tiene mucho éxito.  Es popular en México y también en los Estados Unidos.  Selena recibe un “Grammy”.  La comida favorita de Selena es la pizza.  También tiene tiendas.

Una mujer mata a Selena.  Selena se muere en un hospital.

Version 6

Hay una película famosa.  Se llama Selena.  La familia de Selena ayuda mucho con la película.  Hay mucha música de Selena en la película.

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  A Selena le gusta cantar.  Selena puede cantar fantásticamente.  Selena canta por toda su vida.  Selena canta muy bien porque tiene mucho talento.  Selena es méxico-americana.  Es una mujer famosa.

La familia vive en Tejas.  La familia de Selena es muy interesante.  Selena tiene un hermano y una hermana.  Hay cinco personas en la familia.  Abraham es el padre de Selena. Abraham es entusiástico.   Abraham era cantante en una banda.  Abraham descubre que su hija, Selena, puede cantar con mucho talento.  Un día, Abraham decide que quiere tener una banda . Empieza la banda.  Los hijos son jóvenes.   El compra instrumentos para sus hijos.   Marcela es la mamá de Selena.  Ella es muy simpática. Marcela le enseña bailes como la cumbia a su hija.   Suzette es la hermana de Selena.  Suzette toca la batería.  A ella no le gusta tocar la batería.  Piensa que las chicas no tocan la batería.   Selena tiene un hermano que se llama A.B. A.B. toca la guitarra.  A.B. escribe canciones.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.  Abraham quiere el restaurante pero Marcela no quiere el restaurante.  Se llama Papa Gayo’s.  Sirve la comida mexicana. El restaurante es muy popular con los gringos.  Selena y Suzette y A.B. son parte de una banda.  La banda toca en el restaurante.  La banda practica mucho en casa.  La banda se llama Los Dinos.  La banda viaja en un autobús que se llama Big Bertha.  El papá de Selena es el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viaja con el grupo. Selena aprende a cantar en español porque es méxico-americana.  Selena es muy entusiástica cuando canta para el público.

Hay otros miembros de la banda.  Un miembro es el esposo de Selena. El se llama Chris.  A Selena le gusta mucho  Chris.  Chris toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.  Chris toca la guitarra muy bien. Chris practica con la familia de Selena todo el tiempo.

La comida favorita de Selena es la pizza. Un día Selena invita a Chris a un restaurante para comer la pizza .  A Chris le gusta la salsa picante en su pizza.

Selena y la banda viajan a México.  Ella tiene mucho éxito.  Selena es muy guapa y canta muy bien .  Es una chica con mucho talento.  Selena es muy popular.  Es popular en México y también en los Estados Unidos.  Selena recibe un “Grammy”. También tiene tiendas.

Muchas personas aman a Selena.  Pero un día una mujer mata a Selena.  Selena se muere en un hospital.

Version 7

Hay una película famosa.  Se llama Selena.  La familia de Selena ayuda mucho con la película.  Hay mucha música de Selena en la película.

Hay una muchacha.  Ella se llama Selena.  Selena puede cantar fantásticamente. A Selena le gusta cantar.  Selena canta por toda su vida.  Selena canta muy bien porque tiene mucho talento.  Selena es méxico-americana.  Es una mujer famosa.

La familia vive en Tejas.  La familia de Selena es muy interesante, buena y simpática.  Selena tiene un hermano mayor y una hermana mayor. La familia consiste de cinco personas.   Abraham es el padre de Selena. Abraham es entusiástico.  Cuando era adolescente, Abraham era cantante en un grupo. Abraham descubre que su hija, Selena, puede cantar con mucho talento. Abraham escucha a su hijo y piensa que ella canta muy bien.  Un día, Abraham decide que quiere tener una banda.   Selena tenía solamente nueve años. Quiere una banda familiar.  Empezó la banda cuando los hijos eran jóvenes.  El compra instrumentos para sus hijos.  La familia tiene mucho talento.  Marcela es la mamá de Selena.  Ella es muy simpática. Marcela le enseña bailes como la cumbia a su hija.  Suzette es la hermana de Selena.  Suzette toca la batería.  A ella no le gusta tocar la batería.  Piensa que las chicas no tocan la batería.  Selena tiene un hermano que se llama A.B..  A.B. toca la guitarra y escribe canciones y música para la banda.

Hay un restaurante donde la familia de Selena trabaja.  Es el restaurante de la familia Quintanilla.  Abraham quiere abrir el restaurante pero Marcela no quiere abrirlo.  Pero Abraham es muy fuerte y habla mucho con su esposa. Ellos compran el restaurante.  En poco tiempo abren el restaurante.  Se llama Papa Gayo’s.  Sirve la comida mexicana.   Es muy popular con los gringos.  Selena y Suzette y A.B. son parte de una banda.  La banda toca en el restaurante.  La banda practica mucho en casa.  Pero, pronto hay problemas en la economía.  El restaurante tenía problemas.  Ellos necesitaban vender el restaurante y su casa.  Era difícil para todos.

Pero Abraham todavía quiere continuar con la banda.  La banda se llama Los Dinos.  La banda viaja en un autobús que se llama Big Bertha.  Viajan por México y los Estados Unidos.  El papá de Selena es el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viaja con el grupo. Selena es muy entusiástica cuando canta para el público.  Abraham insiste en que Selena aprenda a cantar en español porque ella es méxico-americana.  Necesita practicar el español porque el inglés es su lengua primera.  Al principio no hablaba bien el español.

Hay otros miembros del grupo.  Un miembro se llama Chris Perez.  A Selena le gusta mucho  Chris.  Chris toca la guitarra.  El toca la guitarra eléctica.  Chris toca para el grupo Selena y los Dinos.  Chris toca la guitarra muy bien. Chris practica con la familia de Selena todo el tiempo.  La comida favorita de Selena es la pizza. Un día, Selena invita a Chris a un restaurante para comer pizza.  A Chris le gusta la salsa picante en su pizza.  Al principio, Abraham no acepta el amor que Chris tiene para Selena.  A Abraham no le gusta Chris porque Abraham ama mucho a Selena.   Por eso, Chris y Selena se casaron en secreto.  Abraham estaba furioso.

Selena y la banda viajan a México.  Si un restaurante tiene pizza (como Pizza Hut), es el restaurante favorito de Selena.

Selena es muy guapa y canta muy bien.  Es una chica con mucho talento.  Selena es muy popular. Ella tiene mucho éxito. Es muy popular en México con las personas que hablan español.  También es popular en los Estados Unidos.  Era popular en los años 80 y 90.  La música de Selena era popular muy rápidamente, porque  tiene mucho talento.  Selena recibe un “Grammy”.  Su música es rápida y a ella le gusta bailar.  Ella baila mucho. Ella tenía una vida muy feliz.  También tiene tiendas.

Muchas personas aman a Selena.  Pero, un día una mujer mata a Selena. Yolanda la atacó a un motel.  Selena quería hablar con ella sobre el dinero que Yolanda le robó.   Ella se murió en un hospital.  La mujer se llama Yolanda.  Yolanda era empleada y aficionada de Selena.  Selena piensa que Yolanda era amiga, pero era enemiga.

Version 8

Hay una película famosa de Selena y su vida.  La película se llama “Selena”.   La familia de Selena ayudó mucho con la película.  Jennifer Lopez tenía el papel de Selena en la película.  Edward James Olmos tenía el papel de Abraham Quintanilla, el padre de Selena.  Hay mucha música de Selena en la película.

Había una muchacha.  Ella se llamaba Selena.  Selena podía cantar fantásticamente. A Selena le gustaba cantar.  Selena cantó por toda su vida.  Selena cantó muy bien porque tenía mucho talento.  Selena era mexicana-americana.  Era una mujer famosa.

La familia vivía en Tejas.  La familia de Selena era muy interesante, buena y simpática.  Selena tenía un hermano mayor y una hermana mayor. La familia consistía de cinco personas.  Abraham era el padre de Selena. Abraham era entusiástico.  Cuando era adolescente, Abraham era cantante en un grupo. Abraham descubrió que su hija, Selena, podía cantar con mucho talento. Abraham escuchó a su hijo y pensaba que ella cantaba muy bien.  Un día, Abraham decidió que quería tener una banda.   una banda familiar.  Empezó la banda cuando los hijos eran jóvenes.  Selena tenía solamente nueve años.  El compró instrumentos para sus hijos.  La familia tenía mucho talento.  Marcela era la mamá de Selena.  Ella era muy simpática. Marcela le enseñó bailes como la cumbia a su hija.  Suzette era la hermana de Selena.  Suzette tocaba la batería.  A ella no le gustaba tocar la batería.  Pensaba que las chicas no tocaban la batería.  Selena tenía un hermano que se llama A.B..  A.B. tocaba la guitarra y escribía canciones y música para la banda.

Había un restaurante donde la familia de Selena trabajaba.  Era el restaurante de la familia Quintanilla.  Abraham quería abrir el restaurante pero Marcela no quería abrirlo.  Pero Abraham era muy fuerte y habló mucho con su esposa. Ellos compraron el restaurante.  En poco tiempo abrieron el restaurante.  Se llamaba Papa Gayo’s.  Sirvió la comida mexicana.   Era muy popular con los gringos.  Selena y Suzette y A.B. eran parte de una banda.  La banda tocaba en el restaurante.  La banda practicaba mucho en casa.  Pero, pronto había problemas en la economía.  El restaurante tenía problemas.  Ellos necesitaban vender el restaurante y su casa.  Era difícil para todos.

Pero Abraham todavía quería continuar con la banda.  La banda se llamaba Los Dinos.  La banda viajaba en un autobús que se llamaba Big Bertha.  Viajaban por México y los Estados Unidos.  El papá de Selena era el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viajaba con el grupo. Selena era muy entusiástica cuando cantaba para el público.  Abraham insistía en que Selena aprendiera a cantar en español porque ella era méxico-americana.  Necesitaba practicar el español porque el inglés era su lengua primera.  Al principio no hablaba bien el español.

Había otros miembros del grupo.  Un miembro se llamaba Chris Perez.  A Selena le gustaba mucho Chris.  Chris tocaba la guitarra.  El tocaba la guitarra eléctica.  Chris tocaba para el grupo Selena y los Dinos.  Chris tocaba la guitarra muy bien. Chris practicaba con la familia de Selena todo el tiempo.  La pizza era la comida favorita de Selena. Un día, Selena invitó a Chris a un restaurante para comer pizza.  A Chris le gustaba la salsa picante en su pizza.  Al principio, Abraham no aceptaba el amor que Chris tenía para Selena.  A Abraham no le gustaba Chris porque Abraham amaba mucho a Selena.   Por eso, Chris y Selena se casaron en secreto.  Abraham estaba furioso.

Selena era muy guapa y cantaba muy bien.  Era una chica con mucho talento.  Selena era muy popular. Ella tenía mucho éxito. Era muy popular en México con las personas que hablan español.  También era popular en los Estados Unidos.  Era popular en los años 80 y 90.  La música de Selena era popular muy rápidamente, porque  tenía mucho talento.  Selena recibió un “Grammy”.  Su música tenía un ritmo rápido y a ella le gustaba bailar.  Ella bailaba mucho. Ella tenía una vida muy feliz.

También tenía tiendas.  Allí se vendía la ropa diseñada por Selena.  Tenía un club especial de aficionados.  Tenía muchos empleados.Muchas personas amaban a Selena.  Pero, un día una mujer mató a Selena. Yolanda la atacó a un motel.  Selena quería hablar con ella sobre el dinero que Yolanda le robó.   Ella se murió en un hospital.  La mujer se llamaba Yolanda.  Yolanda era empleada y aficionada de Selena.  Selena pensaba que Yolanda era amiga, pero era enemiga.

Version 9

Hay una película famosa de Selena y su vida.  La película se llama “Selena”.   La familia de Selena ayudó mucho con la película.  Jennifer Lopez tenía el papel de Selena en la película.  Edward James Olmos tenía el papel de Abraham Quintanilla, el padre de Selena.  Hay mucha música de Selena en la película.

Había una muchacha.  Ella se llamaba Selena.  Selena nació el diez y seis de abril en el año mil novecientos setenta y uno.  Vivó solamente veinte y tres años.  Tenía una vida corta pero increíble.  Selena podía cantar fantásticamente. A Selena le gustaba cantar.  Selena cantó por toda su vida.  Selena cantó muy bien porque tenía mucho talento. También Selena tenía muchos sueños.  Usó la música para lograr sus sueños. Era una mujer famosa.

Selena era méxico-americana.  La familia vivía en Tejas.  La familia de Selena era muy interesante, buena y simpática.  Selena tenía un hermano mayor y una hermana mayor. La familia consistía de cinco personas.  Era una familia muy unida.

Abraham era el padre de Selena. Abraham era entusiástico.  Tenía mucha energía y mucho amor para su familia.  Cuando era adolescente, Abraham era cantante en un grupo.  Era muy importante a Abraham, pero cuando su hijo Suzette nació, Abraham decidió que necesitaba encontrar trabajo para lograr sus sueños para su familia.  Era el sueño de su esposa que la familia viviera en una casa buena en un lugar bueno para una familia.

Unos años después, Abraham descubrió que su hija, Selena, podía cantar con mucho talento. Abraham escuchó a su hijo y pensaba que ella cantaba muy bien.  Abraham decidió que quería tener una banda otra vez..  una banda familiar.  Marcela no quería una banda familiar.  Abraham la convenció a ella que la banda sería una actividad para toda la familia.  Empezó la banda cuando los hijos eran jóvenes.  Selena tenía solamente nueve años.  El compró instrumentos para sus hijos.  La familia tenía mucho talento.

Marcela era la mamá de Selena.  Ella era muy simpática. Ella era buena amiga de Selena.  Marcela defendía a Selena cuando Abraham se enojaba con ella.  Selena le dijo muchos de sus sueños, ideas y secretos a su mamá.

Suzette era la hermana de Selena.  Suzette tocaba la batería.  A ella no le gustaba tocar la batería.  Pensaba que las chicas no tocaran la batería.  Era también buena amiga de Selena.

Selena tenía un hermano que se llama A.B..  A.B. tocaba la guitarra y escribía canciones y música para la banda. A.B. y Suzette cantaron un poco con Selena en unas canciones.

Había un restaurante donde la familia de Selena trabajaba.  Era el restaurante de la familia Quintanilla.  Abraham quería abrir el restaurante pero Marcela no quería abrirlo.  Marcela tenía miedo de que Abraham saliera de su trabajo bueno.  Pero Abraham era muy fuerte y habló mucho con su esposa. El la convenció a Marcela que no quería salir de su trabajo.  Le dijo a ella que el restaurante sería otra cosa buena para toda la familia.  Ellos compraron el restaurante.  En poco tiempo abrieron el restaurante.  Se llamaba Papa Gayo’s.  Sirvió la comida mexicana.   Era muy popular con los gringos.  Selena y Suzette y A.B. eran parte de una banda.  La banda tocaba en el restaurante.  A la gente en el restaurante le gustaba mucho cuando Selena cantara.  La banda practicaba mucho en casa.  Pero, pronto había problemas en la economía.  El restaurante tenía problemas.  Ellos necesitaban vender el restaurante y su casa.  Era difícil para todos.

La familia tenía que vivir en otra casa con parientes porque no tenía mucho dinero.  Pero Abraham todavía quería continuar con la banda.  La banda se llamaba Los Dinos.  Tenía el mismo nombre que la banda Abraham cuando era joven.  La banda viajaba en un autobús que se llamaba Big Bertha.  Viajaban por México y los Estados Unidos.  El papá de Selena era el jefe de la banda.  Toda la familia Quintanilla viajaba con el grupo. Selena era muy entusiástica cuando cantaba para el público.  Abraham insistía en que Selena aprendiera a cantar en español porque ella era mexicana-americana.  Necesitaba practicar el español porque el inglés era su lengua primera.  Al principio no hablaba bien el español.

La comida favorita de Selena era pizza.   Si un restaurante tenía pizza (como Pizza Hut), es el restaurante favorito de Selena.  También le encantaban los Doritos.  Nunca estaba a dieta.  A Selena le gustaba diseñar ropa.  Ella diseño los disfraces que llevaba el grupo durante sus conciertos.

Había otros miembros del grupo.  Un miembro se llamaba Chris Perez.  A Selena le gustaba mucho a Chris.  Chris era tocador de la guitarra.  El tocaba la guitarra eléctica.  Chris tocaba para el grupo Selena y los Dinos.  Chris tocaba la guitarra muy bien. Chris practicaba con la familia de Selena todo el tiempo.  Un día, Selena invitó a Chris a un restaurante para comer pizza.  A Chris le gustaba la salsa picante en su pizza.  Selena y Chris pasaron mucho tiempo hablando y riendo.  Selena le dijo a su mamá que Chris era fantástico.   Abraham estaba sospechoso de la amistad entra Chris y Selena.  Pensaba que Chris era un chico maleducado y loco…un rock y rolero con una reputación mala. Chris tenía mucho talento como guitarrista, pero Abraham no quería un rock y rolero como novio de su hija.

Selena y la banda viajaban a México.  Abraham tenía miedo de que Selena tendría problemas en México.  Abraham sabía que Selena podía hablar el español pero no lo hablaba perfectamente.  Su padre pensaba que la prensa la criticaría mucho a ella.  Pero, fue fantástico.  Los reporteros amaban a Selena.  Ella era muy popular con toda la gente.  Su primer concierto en México era en Monterrey.  Había mas de ciento mil personas al concierto y esperaban a solamente cincuenta mil.  Era casi un desastre.  Pero Selena tenía una presencia increíble al escenario y una conexión buena con sus aficionados y todo estaba bien. Selena tenía mucho éxito en México.

Chris y Selena se enamoraron.  Al principio, Abraham no aceptaba el amor que Chris tenía para Selena.  A Abraham no le gustaba Chris porque Abraham amaba mucho a Selena.   Tenía miedo de la reputación de los rock y roleros. Tenía miedo cuando Chris le dijo que amaba a Selena.  Tenía miedo porque podía ver que Selena lo amaba a Chris también.  Abraham le dijo a Chris que saliera del grupo.  Abraham no podía aceptarlo. Le dijo a Selena que si tuviera una relación con Chris que Abraham destuyera el grupo y que Selena y los Dinos no existiera.   Chris salió del grupo pero continuaba ver a Selena en secreto.

Eventualmente, Chris y Selena se casaron en secreto.  Selena pensaba que Abraham lo aceptaría si tuviera tiempo.  Cuando Abraham lo oyó, estaba furioso.   El próximo día Selena y Chris regresaron a la casa de Abraham.  Selena entró primero para hablar con su padre.  Chris la esperaba en el coche delante de la casa.  Selena habló con su papá.  Abraham le dijo a Selena que comprendió porque ellos se casaron en secreto…y estaba feliz de que Chris fuera el esposo de Selena.  Abraham sabía que Chris amaba mucho a Selena y que Selena amaba mucho a Chris.  ¡Todo estaba bien! Chris regresó a la banda.

Selena era muy guapa y cantaba muy bien.  Era una chica con mucho talento.  Selena era muy popular con mucha gente.  Era la primera mujer popular en el mundo de música tejana. Antes de que Selena aparació, solamente los hombres tenían éxito.  Ella tenía mucho éxito. Era muy popular en México con las personas que hablan español.  También era popular en los Estados Unidos.  Era popular en los años 80 y 90.  La música de Selena era popular muy rápidamente, porque tenía mucho talento.  Su música tenía una mezcla de la música tradicional como la cumbia y la música pop como la música de Donna Summers. A.B. escribió canciones originales y creativas y Selena las interpretó con su talento.  Selena recibió un “Grammy”.  Su música era rápida y a ella le gustaba bailar.  Ella bailaba mucho.  LE encantaba bailar con los niños que vinieron a sus conciertos.

Con su popularidad, Selena empezó a ganar más dinero.  Usó el dinero para ayudar a su familia a y otras personas.  Ella diseñó mucho más ropa y abrió unos botiques donde la vendió.  Selena y Chris compraron una casa.  También tenía tiendas.  Tenían planes para empezar una familia en el futuro.  Selena participó en muchas actividades para ayudar a la gente en la comunidad.  Tenía un corazón grande.

Por fin, Selena recibió la oportunidad de grabar unas canciones en inglés para una compañía estadounidense.  Era la oportunidad que ella y su familia esperaban.  Grabó unas canciones y preparó un álbum “crossover”.  Selena tenía más y más popularidad.  Tenía más empleados.  Selena era buena jefe.

Una de las empleadas se llamaba Yolanda Saldivar.  Ella trabajaba en los botiques de Selena.  También era la presidente del Club de Aficionados.  Selena pensaba que Yolanda era buena amiga.  La verdad era que Yolanda era peligrosa.  Yolanda tenía problemas con otro jefe en el pasado, pero Selena no lo sabía.  Empezó a tener problemas con Yolanda.  Abraham estaba enojado con Yolanda.  Dinero desapareció del Club de Aficionados.

Selena quería hablar con Yolanda.  Tenía planes de encontrar a Yolanda en su hotel y hablar con ella del dinero que Yolanda le robó.  Pero cuando Selena llegó, Yolanda la atacó.  Nadie sabe exactamente lo que pasó, pero Yolanda la tiró a Selena con una pistola.  Después, Yolando llamó a la policia.  Una ambulancia la llevó a Selena al hospital.  Ella se murió allí.  Selena pensaba que Yolanda era amiga, pero la verdad es que era enemiga. Selena se murió el treinta y uno de marzo en el año mil novecientos noventa y cinco.    Tenía casi veinte y cuatro años.

El álbum “crossover” estrenó después de su muerte.  Se vendió MILLONES de sus álbumes. Continua ser muy popular y muy amada por muchas personas.

From student writings based on the Movie “Selena”   © Q Productions

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Spanish Embedded Readings, Uncategorized
25 Jul 2012
1 Comment

What is Embedded Reading?

The following was originally published in the online journal IJFLT.   (March 2012) 

An embedded reading is three or more scaffolded versions of a text. It is designed to prepare students to comprehend text that the students perceive to be beyond their capability.


Embedded readings provide information in the target language in a way that actually develops the students’ reading skills. Using embedded readings not only allows students to acquire language, it provides a framework for improving reading abilities.


The first version of the text, or the baseline version, is at a basic level, easy for any student in the class to understand. It is a summary or an outline that provides a strong foundation for success. Each succeeding version of the text contains additional words, phrases or sentences that provide new information and/or details. The final version of the text is the most challenging. However, each and every version of the Embedded Reading contains the baseline version, and each subsequent version created, within it. The scaffolding of the versions builds success, confidence and interest.


What kind of text can be used as an Embedded Reading?


Embedded Readings can be created with fiction or non-fiction, poetry or prose. An Embedded Reading can be created from nearly any kind of material that we want our students to read, to comprehend, and to enjoy. Consider the list below:


Stories
Articles
Notes/messages
Conversations
Essays
Shopping lists
Novels
Poems
Song lyrics
Letters
Instructions
Advertisements/Billboards
Children’s books


Scaffolding the text serves several purposes:


a) Students are given the time and opportunity to develop a clear picture of the information provided in the reading, one step at a time.
b) Scaffolding provides opportunities for review and repetition.
c) Scaffolding provides opportunities for summary and prediction.
d) Scaffolding provides opportunities for the reader to interact intellectually and emotionally with the reading material.


The key to the scaffolding of the material is that each and every version of the reading contains the basic reading…and each subsequent level of the reading, within it.

6) The success of an Embedded Reading is dependent upon the quality of the base reading.


The shortest reading, or base reading, is the first of the scaffolded levels. It is designed to be written at a level that any student in the class could read independently and understand.


Because this base reading will be included in each and every subsequent reading, the higher the quality of the base reading, the more successful students will be with ALL of the scaffolded versions. For example:


An ant went to the ocean.
He saw many fish.
The fish swam away.


The lower the level of the reader, the shorter the base reading will be. A base reading for beginning readers may be one short sentence. A base reading for more advanced readers might be 5-15 sentences in length. Regardless of the ability of the reader, the base readingmust be concise and completely comprehensible.


The second reading will be built directly from the base reading by inserting new information into the base reading:


An ant went to the ocean to find a friend.
He saw many fish swimming in the ocean.
He said, “Hello fish!”
The fish swam away.
The poor ant!
Who will be his friend?


Everything added to the base reading adds more information or more detail to the picture created by the base reading. The third reading is made by repeating the process using the second level reading.


One day a lonely ant went to the ocean to find a friend.
He saw many fish swimming around in the deep blue waters of the ocean.
The ant thought, “Great! New friends!”
He said, “Hello fish!” but, unfortunately, the fish swam away.
The poor lonely ant was alone again!
He walked down the beach thinking, “Why did they swim away?”


Every subsequent level includes the previous level within it. The number of levels used will depend upon the reading abilities of the students and the goals of the teacher.


One day a lonely ant decided to make some new friends.
He was tired of the anthill.
He was tired of the anthill and tired of being just like everyone else.
He decided to leave the anthill to find a new life.
So, he moved to Hawaii.
The first day, he went to the beach to find a friend.
He saw many fish swimming around in the deep blue waters of the ocean.
The ant thought, “Great! New friends!”
He said “Hello fish!” but, unfortunately, the fish swam away.
The poor lonely ant was alone again!
He walked down the beach thinking, “Why did they swim away?”
He was discouraged, but he wanted to try again.


Many students in their first years of reading a language find reading in a list format, with surrounding white space like the example above, much easier to comprehend. Another way to scaffold a reading is to change it from a list format into paragraph form. Simply changing the format will make the reading more challenging. For example:


One day a lonely ant decided to make some new friends. He was tired of the anthill. He was tired of the anthill and tired of being just like everyone else. He decided to leave the anthill to find a new life.
So, he moved to Hawaii. The first day, he went to the beach to find a friend. He saw many fish swimming around in the deep blue waters of the ocean. The ant thought, “Great! New friends!”
He said “Hello fish!” but, unfortunately, the fish swam away. The poor lonely ant was alone again! He walked down the beach thinking, “Why did they swim away? Maybe they don’t speak “ant.” He was discouraged, but wanted to try again.How are Embedded Readings Created?


Bottom Up


There are two ways to create an Embedded Reading. The first is a Bottom Up reading. The Ant Story is a Bottom Up reading. The base reading was created first, and additional details and information were injected into each level.


Once a clear base reading is created use the list below for language to add to each additional level of the reading. Remember to keep the reading comprehensible to, successful for, and connected to your students.


• One complete sentence.
• A complete sentence in more than one location.
• Two adverbs that use the same ending ( i.e.”ly”).
• The phrase “because, but, when, before, during, with etc.” and a new clause.
• A common interjection.
• A line from a song that students are familiar with.
• The phrases “again, once more, or one more time.”
• Chronological markers: 1st, yesterday, later.
• A familiar verb in a challenging tense or format.
• Increasingly specific details about a noun.
• Increasingly specific details about an action
• A preposition of location and a new clause.
• A dialogue or thought line.
• Language that is introduced early and acquired late.
• Something students love.
• Something students hate.


It is also critical to “inject” language into the next level of the story rather than just “add on” to the base reading. This encourages students to read the entire new level in order to find new details or information. By doing so, students will re-read the previous level several times.
It is also helpful to vary the difficulty of the language that is injected. By offering a variety of new information, in unexpected places, at various difficulties, all students will remain engaged in reading the text.


Student-Generated Readings


Base readings can originate from a number of sources. Subsequent levels can be created by teachers or collected from ideas that students create from a base reading. Some of the most powerful embedded readings come from student-generated materials. By giving a group of students a specific topic to write about (i.e. a movie ,a book, an event or a specific individual) the teacher can cull from the students’ own work to create the Bottom Up reading. Not only will students be reading for new information and details, they will be delighted to find their own ideas and words as part of the text!


Top Down


The second way to create an Embedded Reading is from the Top Down. (Also called Backward Planning.) This approach provides a way for teachers to make literature or other text that students perceive to be beyond their capabilities, accessible to students. (Please be sure to credit the original author.)


Begin with the original version of a text that would be considered advanced, but not impossible for the students in the class. Copy and paste this version in order to have a new copy to revise. Read through the text and eliminate approximately one-fourth of the text. Choose sentences, phrases or words that can be removed without significantly altering the “picture-in-the-mind” created by the text. Eliminate throughout the text, not simply at the beginning or end. Eliminate challenging pieces and more easily recognized words and phrases.
Now repeat the process. It may be necessary to make alterations in capitalization and punctuation. Continue to repeat the process until the reading becomes a clear and comprehensible base reading. As the versions get closer and closer to a base reading, it is important to be very aware of the language that remains. It is still comprehensible? Does it still create a picture in the mind of the reader?


Now you have created a series of texts that scaffold back up to the original.


How is an Embedded Reading Used?
Because the reading exists in several forms, the teacher has numerous opportunities, and numerous ways, to use it with students.


The most important place to begin with an Embedded Reading is to make sure that every student clearly understands the base reading. In a second-language classroom this can be accomplished through any of the following:


• Illustrations
• Identification of photographs or illustrations
• Acting out the reading
• Questions about the text itself
• Questions about students’ reactions to the text
• Direct translation


When the teacher is sure that the language is totally comprehensible, it is appropriate to move on to the next reading, where any of the following activities could be used:


• Identify new information
• Consider how new information adds to or changes the reading
• Discuss why events occurred
• Predict what will happen or be added next
• Compare/Contrast base reading with more detailed versions
• Compare/Contrast the reading with other texts
• Add details to illustrations
• Use context clues to understand more complex language
• Identify language which adds suspense, humor or irony
• Change a detail, sentence or paragraph
• Add a detail, sentence, or paragraph
• Discuss the thoughts, feelings, words and actions of the characters (in fiction or non-fiction)
• Discuss the thoughts, feelings and reactions of the students in regards to the text
• Recreate the text as a script
• Rewrite a piece of the text from the perspective of a different character

Page 24 ©The International Journal of Foreign Language Teaching March 2012     www.ijflt.com

Posted in Definitions and Explanations, Uncategorized
25 Jul 2012
1 Comment

One Million Roses…a Russian Embedded Reading

Story: Alla Pugacheva’s Million Roses

Russian Sample Story, based on Alla Pugacheva’s song, “A Million Roses”
used in levels 2-3-4The story is about a poor painter who sells everything including his house, his paintings, and his blood to buy a million roses to fill the square where an actress stays while she is singing in his town. She never notices him, looking instead for the rich man who must have bought them, and she goes away on the train.
Актриса и художник

This song that inspired this story is on the songs page under “A Million Roses.”

Level 1

Актриса и художник
Жила-была актриса. Жил-был художник. У него был маленький домик. Он увидел актрису. Он продал все картины и свой домик. Он купил целое море цветов. Актриса встала и она увидела миллион роз!

Актриса и художник

Level 2

Жила-была актриса. Она была очень красивой и талантливой. Жил-был художник. Он тоже был талантливым. У него был маленький домик. Он увидел актрису и влюбился в неё. Он продал все картины и свой домик. Он купил целое море цветов. Актриса встала и она увидела миллион роз! Актриса решила, что богатый человек купил все розы. Она искала его.

Актриса и художник

Level 3

Жила-была актриса. Она была очень красивой и талантливой. Но она была не доброй. Жил-был художник. Он тоже был талантливым, но он был бедным. У него был маленький домик где у него было много чудесных картин. Однажды он увидел актрису и сразу влюбился в неё. Она жила в его городе три дня. Он быстро подумал, что сделать. Он продал все картины, свой домик, и даже свою кровь. Он купил целое море цветов. Когда актриса встала, она увидела площадь роз. Там был миллион роз! Актриса никогда не посмотрела на бедного художника, который стоял там под окном. Она решила, что богатый человек купил все розы. Она искала его. В эту ночь, она уехала на поезде. Она никогда не встретилась с художником.

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Russian Embedded Readings
25 Jul 2012

Embedded Reading in German (based on Michael Miller’s readings!)

Based on Michael Miller’s Embedded Readings from http://www.sabineundmichael.com

Base Story

Es gibt einen Jungen.
Der Junge will dem Mädchen die Hand geben.
Der Junge sagt: »Guten Morgen«.

Version 2

Es gibt einen Jungen und ein Mädchen.

Der Junge sagt: »Guten Morgen«,
und das Mädchen sagt nicht
>> Guten Morgen<<.

Der Junge will dem Mädchen die Hand geben.
Der Junge gibt dem Mädchen die Hand nicht.

Version 3

Es gibt einen Jungen, Bill, und ein Mädchen, Gertrud. Bill sieht Gertrud. Bill grüßt Gertrud. Das ist gut. Bill sagt: »Guten Morgen«, und Gertrud sagt nicht: »Guten Morgen«. Das ist nicht so gut. Bill will Gertrud die Hand geben. Bill gibt Gertrud die Hand nicht.

Version 4

Es ist Morgen. Es gibt einen Jungen, Bill, und ein Mädchen, Gertrud. Bill sieht Gertrud. Bill ist
glücklich. Bill grüßt Gertrud. Das ist gut. Bill sagt: »Guten Morgen«, und Gertrud sagt nicht: »Guten Morgen«. Das ist nicht so gut.

Bill hat ein Problem. Es ist Morgen, ja? Was ist das Problem? Bill will Gertrud die Hand geben. Bill ist nicht glücklich, er ist sehr traurig. Natürlich gibt Bill Gertrud die Hand nicht.

Version 5

Es ist 9 Uhr am Morgen. Es gibt einen Jungen, Bill,
und ein Mädchen, Gertrud. Bill ist in Amerika und Gertrud ist in Deutschland.

Bill sieht Gertrud auf seinem Computer. Bill grüßt Gertrud. Das ist gut. Bill ist ein guter Junge.

Bill sagt: »Guten Morgen«, und Gertrud sagt nicht: »Guten Morgen«. Das ist nicht so gut. Bill hat ein Problem. Es ist Morgen, ja? Was ist das Problem? Bill ist nicht glücklich, er ist sehr traurig.

Bill sagt: »Guten Morgen«, und Gertrud sagt: »Guten Abend.« Moment! Ist das falsch? Nein, das ist nicht falsch. Bill und Gertrud grüßen einander über Skype.

Bill sagt: » Ist es Morgen oder Abend?<< Gertrud sagt << Das ist ja komisch Bill! Es ist Morgen in Amerika und Abend in Deutschland, Bill. >> Bill ist nicht traurig. Bill ist glücklich, sehr sehr glücklich.

Bill will Gertrud die Hand geben. Bill gibt Gertrud die Hand nicht. Bill kann Gertrud die Hand nicht geben. Bill hat eine Idee: Bill küsst die Computerkamera.

Gertrud sagt <<Das ist ja komisch!>> und ist sehr glücklich. Bill ist auch glücklich.

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Uncategorized | Leave a comment
25 Jul 2012

The “Famous” Oatmeal Story

Ben Slavic was working with a song….backwards planning with the song lyrics as his goal.  I wanted to give him an example of what an embedded reading based on a song might look like for my Level 4s.   So, I chose a few lines that might be found in a love song and created a series of embedded readings using those phrases.

The strategy I used was :
A)  Identify the key phrases
Write a simple piece using the first phrase.
C)  Add details using the second phrase.
D)  Continue adding details using the third phrase.
E)  Add details using the fourth phrase for the final piece.

 

My first thought is that I would “build” the story. For example: the four phrases are….I never knew…I thought….you were the one….each and every day.

Level 1: I never knew

I never knew that oatmeal was delicious. I never knew that oatmeal was delicious because I never ate oatmeal. I never knew that oatmeal was delicious because no one in my family ate oatmeal. I never knew that it could be my favorite breakfast.

Level 2: I never knew + I thought

I thought I knew everything but I never knew that oatmeal was delicious. I thought that oatmeal was horrible. I never knew that oatmeal was delicious because I never ate oatmeal. I wasn;t as smart as I thought I was. I thought that it would be absolutely disgusting. I thought that I would vomit if I ate oatmeal. I never knew that oatmeal was delicious because no one in my family ate oatmeal. My mother never ate oatmeal. My father never ate oatmeal. I thought that my father knew everything. You were just the silly little girl next door….the one that always bothered me. So I thought that oatmeal must be horrible. I never thought about trying it. I never thought that I would like it. I never that it could be my favorite breakfast.

Level 3: I never knew + I thought+you were the one

You were the smart one. I thought I knew everything but I never knew that oatmeal was delicious. You were the one who always said that oatmeal was fantastic. I thought that oatmeal was horrible. You were the one who ate oatmeal every day. I never knew that oatmeal was delicious because I never ate oatmeal. You were the one who told me that I wasn;t as smart as I thought I was. I thought that it would be absolutely disgusting. You were the one who promised me that I wouldn’t vomit if I ate oatmeal. I never knew that oatmeal was delicious because no one in my family ate oatmeal. There was no oatmeal in my house. You were the one who had oatmeal in your house. My mother never ate oatmeal. My father never ate oatmeal. I thought that my father knew everything. You weren’t the one who knew everything. My father knew everything. I was a kid!! You were just the silly little girl next door….the one that always bothered me. You were the one who always played tricks on me. So I thought that oatmeal must be horrible. I never thought about trying it. You were the one who put bugs in my salad and told me that they were raisins!!! So when you were the one who told me that oatmeal was delicious, I never thought that I would like it. I never knew that you were the one who could even make oatmeal wonderful, that you were the oatmeal princess. I never that it could be my favorite breakfast….and that you were the one who was right.

Level 4 I never knew+I thought+you were the one+each and every day

You were the smart one. Each and every day you ate oatmeal. I thought I knew everything but I never knew that oatmeal was delicious. You were the one, each and every day, who always said that oatmeal was fantastic. I thought that oatmeal was horrible. You were the one who ate oatmeal, some how, some way, each every day. I never knew that oatmeal was delicious because I never ate oatmeal. Each and every day you were the one who told me that I wasn;t as smart as I thought I was. I thought that it would be absolutely disgusting. I thought I would vomit each and every drop of oatmeal if I ate it. Each and every day ,you were the one who promised me that I wouldn’t vomit if I ate oatmeal. I never knew that oatmeal was delicious because no one in my family ate oatmeal. Each and every day we ate burnt toast and moldy jam. There was no oatmeal in my house. You were the one who had oatmeal in your house. You ate oatmeal each and every day. Oatmeal with honey, oatmeal with jelly beans, oatmeal with spinach, oatmeal with chocolate chips. Oatmeal with each and every meal. My mother never ate oatmeal. She ate burnt toast each and every day. (dry…she was always on a diet!) My father never ate oatmeal. My father ate burnt toast and moldy jam each and every day!! I thought that my father knew everything. If he ate burnt toast and moldy jam each and every day, then I ate burnt toast and moldy jam each and every day!!! You weren’t the one who knew everything. My father knew everything. I was a kid!! You were just the silly little girl next door….the one that always bothered me….each and every day. You were the one who always played tricks on me….each and every day. So I thought that oatmeal must be horrible. I never thought about trying it. You were the one who put bugs in my salad, each and every day and told me that they were raisins!!! I ate those bugs each and every day for a year!!! So when you were the one who told me that oatmeal was delicious, I never thought that I would like it. I never knew that you were the one who, each and every day, could even make oatmeal wonderful, that you were the oatmeal princess. I never that it could be my favorite breakfast each and every day….with anything….as long as you were with me……and that you were the one who was right. And now you remind me of it each and every day!!! Enough already!!!!!!

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Creating from the Bottom Up | Leave a comment
25 Jul 2012

Example 1: From the Bottom Up (English)

 One way to create an embedded readings is to use two – three target structures at a time:

This works very well when the focus structures string together to create a sweet little beginning, middle and end story…..

wakes up early
she has things to do
wants to get to work on time

Base story:

Georgina wakes up early every day.   She  wants to get to work on time. She has many things to do.  She  wants to get to work on time.  She has to do one thing, then she has to do another thing, then she has to do another thing.  She looks at the clock.  Now it is late!  She runs out the door because she  wants to get to work on time.

Copy and paste…..and add details.  I’ll try to do that by repeating each phrase with additional information:


Georgina wakes up early every day.   She wakes up earlier than her family.  She wants to get to work on time.   She wants to get to work on time because the boss gives doughnuts to everyone who gets to work on time.   She has many things to do, but  she  wants to get to work on time and get a cinnamon doughnut.  Right after she wakes up early, she has to do one very important thing.  She has to feed her pet goat.  Then she has to make a huge thermos of coffee.  She has to make a huge thermos of coffee because she wakes up very early!!  If she makes the coffee first, after she wakes up early, and doesn’t feed her goat, then her goat eats her fuzzy slippers.  So, Georgina wakes up early, has to feed the goat and THEN has to make a huge thermos of coffee.   Georgina has to do one more thing in the morning.  She has to read her horoscope.    She looks at the clock.  Now it is late!  She runs out the door because she  wants to get to work on time and get that cinnamon doughnut.

Copy and paste…and now I can add more details to the story.   With a real story and real students I can weave in other structures, local information, details that reflect my students’ lives and interests, etc.

I can give put the paragraph in a word document and post it on my web page or in a shared file.  The students can go with me to the computer lab.  They can each open up the document, add their own ideas and details and save it back to the shared file for  me to read.  Or…they can access it at home and email me their copy. 


Georgina wakes up early every day.  She wakes up before she hears her alarm clock.  She wakes up earlier than her family.  She wakes up earlier than everyone in town.

She wants to get to work on time.   She wants to get to work on time because the boss gives doughnuts to everyone who gets to work on time.   Everyone!!  Wouldn’t you want to get to work on time ?    She has many things to do after she wakes up, but  she  wants to get to work on time.  When she gets to work on time she likes to get a cinnamon doughnut.  With lots of cinnamon and sugar!!!

Right after Georgina wakes up early, she has to do many things, but the first thing that she has to do is a very important thing.  Yes, she really has to do one very important thing.   She has to feed her pet goat.  Before she can get to work early and get that cinnamon doughnut, she has to feed that goat.

Then she has to make a huge thermos of coffee.  She prefers Folger’s coffee with extra caffeine because she wakes up very early.   She has to make a HUGE, ENORMOUS thermos of Folger’s extra-caffeinated coffee because she wakes up very early!!  Remember, she wakes up earlier than everyone in town!!  But……..If she makes the coffee first, after she wakes up early, and doesn’t feed her goat first, then her goat eats her fuzzy slippers.

Georgina loves her fuzzy slippers.   They are very warm fuzzy slippers.   This is important because Georgina wakes up very early and it is very cold when she wakes up very early and her toes are very cold.  So, Georgina wakes up early , puts on her warm fuzzy slippers, has to feed the goat and THEN has to make a huge thermos of Folgers super-caffeinated coffee.

Georgina has to do one more thing in the morning.  She has to read her horoscope.   She wants to know what type of day she is going to have.  She won’t leave for work unless she reads her horoscope.  Now, Georgina is very superstitious.  She reads her horoscope in the Middletown News, but it isn’t always right.  So…she also has to read her horoscope in the New York Times.   Then, just to be sure, she reads her horoscope in the L.A. Times.    If she is having a bad day (and if her goat eats her slippers) she also has to read her horoscope on the Internet.

This happens every day.  After Georgina wakes up early every day, she has feed the goat, she has to make the coffee and she has to read  her horoscope several times.    Then, and only then, every day she looks at the clock in order to check the time because she wants to get to work early and get a cinnamon doughnut.   And every day it is late!  Every day she has to run out the door because she  wants to get to work on time and get that cinnamon doughnut.

Every day, even though she gets up early, she is late to work…..and her boss eats the cinnamon doughnut.   Poor Georgina!!

………………..

If  the three structures fit nicely, like these do, to make a short little story in just a few lines….building this way works well.    Each story will work differently.  I think what is important is to do what you can in the time that you have.   These are not stories for publication.    This are stories for acquisition.   If there is comprehension, connection and repetition….whooo hooo!!!!!!   Jackpot!!!

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Creating from the Bottom Up, Uncategorized | Leave a comment
25 Jul 2012

Combining Student Story Ideas for An Embedded Reading

How can embedded stories and “classroom-created” stories blend together?  Here is one example…..This can be helpful if you need to prepare for a day out of the classroom, give your voice a rest, or get additional reading time in….

I’ll use sample phrases from one of Anne Matava‘s stories:  receives a package, is afraid to open the package

Divide students into groups.  Ask them to create a skeleton story (3-10 lines) in the TL (or English if you have beginning students) using the target phrases.   Give students 10 minutes to write their version down and hand it in.

Collect the skeleton stories.   Now you have your ideas!

(At this point Michele has used these stories in class to build and write the stories as a group….I will let her explain that…she has had a lot of success with it!)

Let’s say you collect the following:

Group #1   On July 4th, Arnold Schwarzenagger receives a package in the mail.   Arnold is afraid to open the package.  He gives it back to the Post Office.  The Post Office gives it back to Arnold.   Arnold buries the package in his backyard.

Group #2  Mr.  Tanner, the math teacher, receives a package.  It arrives at his classroom, during 5th period.   Mr. Tanner ignores the package.  He wants to teach.  The package starts to  sing like Elton John.   The students say, ‘Mr. Tanner, the package is singing”.  Mr.  Tanner is  mad.  He doesn’t like Elton John.    Mr. Tanner gives the package detention.

Group #3  Apolo Anton Onho is in Vancouver counting all of his medals.  He receives a package from the Canadian hockey team.   Apolo is afraid of the package.  Apolo is afraid of the Canadian Hockey Team.  Apolo calls Lindsey Vonn.   Lindsey is not afraid.  Lindsey opens the package.  Inside there are 245632.56 Chicken Nuggets with Spicy Chili Sauce.

So…now…you look at the possibilities and combine as much of it as you can into a skeleton story.

Arnold Schwarzenagger receives a package.  Arnold is afraid to open the package.   Arnold gives the package back to the Post Office.  The Post Office sends the package to Mr. Tanner the math teacher.  Mr. Tanner gives the package detention.   A boy in detention takes the package on the bus.  He leaves the package on the bus.  The hockey team finds the package.  The hockey team leaves the package at the hockey rink.   The Canandian Hockey team finds the package.  The Canadian Hockey team sends the package to Apolo Anton Ono.  Apolo is afraid to openthe package.  He calls Lindsay Vonn.

You copy and paste the skeleton story on to a new page.  Now you go back to the stories written by the students and add more details.

 Arnold Schwarzenagger receives a package.  The package starts to sing the Star-Spangled Banner.  Arnold is afraid to open the package.   Arnold gives the package back to the Post Office.

Peter the Postman takes the package from Arnold.  Peter is also afraid to open the package.  The package sings “They Say It’s Your Birthday!”  Peter the Postman from the Post Office sends the package to his friend,  Mr. Tanner the math teacher.

Mr. Tanner receives the package on the first day of school.   He receives the package during 5th period.     Mr.  Tanner is afraid to open the package.  Mr. Tanner gives the package detention.

Mark Messesup is a boy in detention.   He puts the package on his desk.  Mark Messesup takes the package home on the bus.  On the bus, the package sings Miley Cyrus songs.  Mark is afraid to open the package now.  He leaves the package on the bus.

The bus picks up the hockey team.  The hockey team brings the package in to the hockey rink.   It sings more Miley Cyrus songs.  The hockey team is also afraid of Miley Cyrus. The hockey team leaves the package at the hockey rink.

The Canadian Hockey team finds the package.  The package is still singing Miley Cyrus songs.  The Canadian Hockey Team is not afraid of Miley Cyrus.   But they don’t like her music.    The Canadian Hockey team sends the package to Apolo Anton Ono.

Apolo Anton Ono is in Vancouver when he receives the package.   The package starts to sing.    Apolo calls Lindsey Vonn.  “I received a package that sings”   Lindsey Vonn arrives.   “Wow!” she says.   The package starts to sing very loudly like Miley Cyrus.  Now, Apolo is afraid of the package.   He is really afraid of Miley Cyrus.

Lindsey Vonn is not afraid of Miley Cyrus.  She is not afraid to open the package.  She opens the package.  Inside of the package she finds 245632.56 Chicken Nuggets with Spicy Chili Sauce.     She eats 245627.56 Chicken Nuggets.

And repeat the process……..

On July 4th, Arnold Schwarzenagger receives a package.  The package starts to sing the Star-Spangled Banner.  Arnold is afraid to open the package.   Arnold gives the package back to the Post Office.

Peter the Postman takes the package from Arnold.  Peter is also afraid to open the package.  The package sings “They Say It’s Your Birthday!”  Peter  gets an idea.  Peter the Postman from the Post Office sends the package to his friend,  Mr. Tanner the math teacher.

Mr. Tanner receives the package on the first day of school.   He receives the package during 5th period.    The package sings the Star-Spangled Banner, but the 5th period class is very loud and no one hears it.   During 6th period the package “They Say It’s Your Birthday”,Mr.  Tanner thinks that it is a student.  He thinks that it is his favorite student George Geometria.   Mr.  Tanner is afraid to open the package.  Mr. Tanner gives the package detention.

Mark Messesup is a boy in detention.    He receives the package when it arrives.  He puts the package on his desk.  The package sings like Michael Jackson.    Mark Messesup takes the package home on the bus.  On the bus, the package sings Miley Cyrus songs.  Mark is afraid to open the package now.  He leaves the package on the bus.

The bus picks up the hockey team.  The hockey team thinks that the package is food for after practice.  The hockey team brings the package in to the hockey rink.   During practice the package starts to sing.  It sings more Miley Cyrus songs.  The hockey team is also afraid of Miley Cyrus. The hockey team leaves the package at the hockey rink.

The Canadian Hockey team finds the package.  The package is still singing.  The package is still singing Miley Cyrus songs.  The Canadian Hockey Team is not afraid of Miley Cyrus.   But they don’t like her music.    The Canadian Hockey team sends the package to Apolo Anton Ono.

Apolo Anton Ono is looking at all of his  medals in Vancouver when he receives the package.   The package starts to sing the Star-Spangled Banner.    Apolo calls his friend Lindsey Vonn.  “I received a package that sings from the Canadian Hockey Team!!”   Lindsey Vonn arrives.   She looks at the package.   “Wow!” she says, “You received a cool package!”   Apolo  walks towards the package.  The package starts to sing very loudly like Miley Cyrus.  Now, Apolo is afraid of the package.   He is really afraid of Miley Cyrus.

Lindsey Vonn is not afraid of Miley Cyrus.  She is not afraid to open the package.  She opens the package.  Inside of the package she finds 245632.56 Chicken Nuggets with Spicy Chili Sauce.     She eats 245627.56 Chicken Nuggets.

And then…copy and paste…..and on the next page…one more set of details…….

On July 4th, Arnold Schwarzenagger receives a package.  The package starts to sing the Star-Spangled Banner.  Arnold is afraid to open the package.   Arnold buries the package in his backyard.  The package sings all summer in Arnold’s back yard.  Arnold is really afraid to open the package.  In September, Arnold digs up the singing package.  Arnold gives the package back to the Post Office.

Peter the Postman takes the package from Arnold.   Peter does not know what to do with the singing package.  Peter is also afraid to open the package.  The package sings “They Say It’s Your Birthday!”  Peter  gets an idea.  Peter needs a birthday present for his friend Mr. Tanner.  Peter the Postman from the Post Office sends the package to his friend,  Mr. Tanner the math teacher.

Mr. Tanner receives the package on the first day of school.   He receives the package during 5th period.    The package sings the Star-Spangled Banner, but the 5th period class is very loud and no one hears it.   During 6th period the package “They Say It’s Your Birthday”, but Mr. Tanner is yelling about homework and doesn’t hear it.  During 7th period the package sings Rocket Man like Elton John.  Mr.  Tanner thinks that it is a student.  He thinks that it is his favorite student George Geometria.  “It’s not me!” says George. “It’s the package!”  George is afraid to open the package.  Mr.  Tanner is afraid to open the package.  Mr. Tanner gives the package detention.

Mark Messesup is a boy in detention.    He receives the package when it arrives.   He is not afraid of the package.  He puts the package on his desk.  The package sings like Michael Jackson.  Mark likes to sing like Michael Jackson.   Mark Messesup takes the package home on the bus.  On the bus, the package sings Miley Cyrus songs.  Mark is afraid to open the package now.  He leaves the package on the bus.

The bus picks up the hockey team.  The hockey team finds the package.  The hockey team thinks that the package is food for after practice.  The hockey team brings the package in to the hockey rink.   During practice the package starts to sing.  It sings more Miley Cyrus songs.  The hockey team is also afraid of Miley Cyrus.  They are afraid to open the package because Miley might be in the package.  The hockey team leaves the package at the hockey rink and runs to the bus, screaming.

The Canadian Hockey team finds the package.  The package is still singing.  The package is still singing Miley Cyrus songs.  The Canadian Hockey Team is not afraid of Miley Cyrus.   But they don’t like her music.  They only like polka music.   The Canadian Hockey team sends the package to Apolo Anton Ono.

Apolo Anton Ono is looking at all of his  medals in Vancouver when he receives the package.   The package starts to sing the Star-Spangled Banner.   Apolo is surprised.   What a nice gift!  Apolo calls his friend Lindsey Vonn.  “I received a package that sings from the Canadian Hockey Team!  Come over and see it!”   Lindsey Vonn arrives.   She looks at the package.  The package starts to sing Rocket Man.  “Wow!” she says, “You received a cool package!”   Apolo says, “I want to know who is inside singing.”  He walks towards the package.  The package starts to sing very loudly like Miley Cyrus.  Now, Apolo is afraid of the package.   He is really afraid of Miley Cyrus.

Lindsey Vonn is not afraid of Miley Cyrus.  She is not afraid to open the package.  She puts on her ski helmet.  She puts on her ski goggles.  She opens the package.  Inside of the package she finds 245632.56 Chicken Nuggets with Spicy Chili Sauce.   Lindsey is very happy!!  She is very hungry.   She eats 245627.56 Chicken Nuggets.  At the bottom of the box are a group of Chicken Nuggets that sing.  They are afraid of Lindsey Vonn.   “Don’t eat us!  We sing!”  Lindsey names the nuggets The Spicy Girls and they become famous on American Idol!!

 

All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors.  Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited.   Examples and  links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.

Posted in Using Students' Ideas | Leave a comment

Post Navigation