Mia y el Paquete Spanish reading
This is the story used here:
Mía y el Paquete #1
Mía vivía en una casa grande. Su casa tenía un baño en el piso abajo y un baño arriba.
Un día, Mía estaba en su baño cuando oyó el timbre.
Mía gritó pero nadie respondió.
El hombre a la puerta salió con el paquete.
Era un regalo de Papá Noel.
Papá Noel decidió llamar a Mía.
Mía quería el regalo.
El hombre regresó a la casa de Mía con el regalo.
Era un paquete grande y pesado.
Lo puso en el suelo.
Mía y el Paquete #2
Mía vivía en una casa bastante grande. Su casa tenía un baño en el piso abajo y un baño arriba.
Un día, Mía estaba en su baño cuando oyó el timbre. Lo tocó cuatro veces @@@,@@@,@@@,@@@.
Un hombre, que se llamaba Dante, estaba a la puerta.
Mía gritó, ¿Quién es?, pero Dante no respondió. No la oyó.
Dante salió con el paquete.
El paquete era un regalo de Papá Noel.
Papá Noel decidió llamar a Mía.
Mía quería el regalo de Papó Noel.
Dante regresó a la casa de Mía y tocó el timbre.
Mía abrió la puerta.
Dante no le dio el paquete a Mía.
Era un paquete muy grande y muy pesado.
Lo puso en el suelo.
Mía y el Paquete #3
Mía vivía en una casa grande, no una mansión, pero bastante grande. Su casa tenía un baño en el piso abajo y un baño arriba.
Un día, Mía estaba en su baño mirándose a la reflección en el espejo, cuando oyó el timbre. Lo tocó cuatro veces rápidamente: @@@,@@@,@@@,@@@.
Un hombre, que se llamaba Dante, estaba a la puerta. Dante trabajaba entregando paquetes.
Mía, todavía mirándose, gritó, ¿Quién es?, pero Dante no respondió. No la oyó. Por eso, Dante salió con el paquete.
El paquete era un regalo de Papá Noel, así que Dante lo llevó al Polo del Norte. Papá Noel no podía creer que Mía no quería su regalo, y así que decidió llamar a Mía.
Mía, todavía mirándose en el espejo, contestó el teléfono y habló con Papá Noel. Mía quería el regalo de Papá Noel. ¡Sí! Quería Mía el regalo.
Por supuesto, Dante regresó a la casa de Mía con el paquete y tocó el timbre de nuevo. De nuevo, tocó el timbre cuatro veces rápidamente.
Esta vez, Mía lo oyó y salió del baño y de su reflección. Mía bajó las escaleras y abrió la puerta.
Dante entró en la casa, pero no le dio el paquete a Mía. Era un paquete muy grandísimo y pesadísimo.
Lo puso en el suelo….con mucha fuerza.
All content of this website © Embedded Reading 2012-2014 or original authors. Unauthorized use or distribution of materials without express and written consent of the owners/authors is strictly prohibited. Examples and links may be used as long as clear and direct reference to the site and original authors is clearly established.
Embedded Reading 
Pingback: Differentiation by Class « Embedded Reading
Love this method!
Where can i find story #4?
This is as far as we got in the classes…but it is time to move to the next part of the story. We will probably do that sometime between Halloween and Thanksgiving, and I’ll post it as soon as we have it!!
with love,
Laurie
I am not exactly sure how you use this? DO you have them start with TPRS and PQA’s for the new vocab? Do you start with the first story and then the second, third and lastly the 4th? Do you give them the first story and have them lengthen it? Do some kids get a different version of the story within the same class? Do you use them mainly for differentiation between classes? I LOVE the concept but am not sure just HOW to use them beyond just great reading. Perhaps the steps are somewhere here on the site but I have not been able to find them. Thanks!
I will try to get a longer explanation up later in the week for you. For tonight, this category (right hand side of the page) will help you the most: Using Readings With Students ( https://embeddedreading.com/category/using-readings-with-students/ ) You may want to scroll down the page and read them in the order that they were posted.
This post may also help you : https://embeddedreading.com/category/embedded-readings-for-u-s-history/ It shows a variety of different types of questions/activities to use for different levels.
The reality is that you can use Embedded Reading in whatever way you choose. You are the expert for your material, your classroom and your students. The answer to all of your questions above is….YES…when the time is right or the students need it. There is no scripted way to use them. I’ll try to get back to you by Friday!
with love,
Laurie