Embedded Reading

Simplify, Scaffold, Succeed!!

Archive for the category “Spanish Embedded Readings”

Embedded Reading for Tumba by Mira Canion

The school year passes so much more quickly than we plan.   So, before too much time goes by,  here is a short embedded reading for the short novel Tumba written by Mira Canion.  ( Please note that Mira has given clear consent for us to post this reading.  If you wish to re-post in any way, however,please contact Mira or the owners of this site for permission.)

Tumba is a story about a boy in Mexico who explores the life of his deceased grandfather…and find himself in a great adventure.

An embedded reading for an entire novel?

Yes!  It doesn’t give away the entire plot, the excitement or any great details.  What it does is provide the students with a framework to hang a great story on.

Working with the embedded reading before reading the novel can also create a perfect opportunity for wonder, speculation and prediction.

So here is the Embedded Reading for Tumba!

Base reading:

Es el 31 de octubre.   Alex está nervioso.  La familia de Alex celebra el Día de los Muertos.

El abuelo de Alex está muerto.  Al abuelo le gustaba explorar cuevas.  Alex quiere explorar cuevas también.

¿Hay un espíritu malo en la cueva?   ¿Es posible?

Version 2:

Es el 31 de octubre y el primero de noviembre es el Día de los Muertos en México .

Alex es un estudiante de México.  David es un amigo de Alex.   David y Alex no tienen clases.  Alex está contento.

La familia de Alex celebra el Día de los Muertos.  El abuelo de Alex está muerto.  La abuela de Alex habla mucho del abuelo.  Al abuelo le gustaba explorar cuevas.

Alex quiere explorar cuevas también.  David y Alex van a explorar una cueva.  Alex piensa que un espíritu malo está en la cueva.  Alex está nervioso.

¿Hay un espíritu malo en la cueva?   ¿Es posible?

Version 3:

Es el 31 de octubre y el primero de noviembre es el Día de los Muertos.  El Día de Los Muertos es una celebración popular en México.   A Alex no le gusta celebrar el Día de los Muertos

Alex es un estudiante de México.  David es un amigo de Alex.    David y Alex no tienen clases.  Alex está contento.   Quiere jugar videojuegos en casa.

La familia de Alex celebra el Día de los Muertos.    El abuelo de Alex está muerto.   La familia prepara celebrar la vida del abuelo.   La abuela de Alex habla mucho del abuelo.  El abuelo se llamaba Félix.   Al abuelo Félix le gustaba explorar cuevas.     Actualmente, le gustaba explorar una cueva especial.  Alex quiere explorar esa cueva especial también.

Alex encuentra un mapa de la cueva especial.  David y Alex van a explorar la cueva.   Alex piensa que un espíritu malo está en la cueva.    Piensa que el espíritu defiende la cueva.  Alex está nervioso.     Cuando caminan hacia la cueva, oyen una voz.    La voz grita, “¿Quién entra?”

¿Hay un espíritu malo en la cueva?   ¿Es posible?

 

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El Cuco by Erin Bas

Erin teaches in Chattanooga, TN and shared this Spanish reading with us.

She writes “I just wanted to share a reading I made for el Cuco.  I wanted to teach “El cuco” by Cienfue for my monsters unit, and I came across the lullaby in my research.  The embedded reading I created uses the structures “viene” and “dormirse,””

I’m excited for school to begin so that I can use it!  Hope that other Spanish teachers can too!

 

Here is Erin’s PowerPoint: El cuco-1 Erin Bas

(Please contact the author or this site before sharing.)

 

 

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First Week of Spanish Embedded Reading!

 

Wow!!!!!  This post highlights a wonderful embedded reading written by Elizabeth Dentlinger for her beginning Spanish students!!  It appears in Spanish and English and her students loved it.  Teacher AND student-approved!!   It doesn’t get any better than that!

Sra Dentinger talks about how this worked with her students .    Find out more about this reading here!!

 

She just posted the slideshare link for the story….Click here..it’s fantastic and very current!!  High school students will love it.  (Since it is about Miley Cyrus Cuidado con the younger ones!)

 

Here is the real beauty of sharing…..not only could you use this story as is, you could adapt it for your own students.   Thanks so much Sra!

 

 

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El Hombre de Globos and Paperman

Eric has sent another reading that he used as a parallel story for the short film “Paperman.”  Here is a link to Bryan Krandel’s blog piece on Paperman.

Enjoy!!!

Hay un hombre.

El hombre tiene globos.

Hace figuras de animales con los globos.

Pasa un globo enfrente del hombre.

Una mujer corre al globo.

La mujer atrapa el globo y camina al hombre.

Al hombre le gusta la mujer.

La mujer se va en el bus.

El hombre está triste.

Camina a su casa.

Mira arriba y mira la mujer en una oficina.

El hombre hace figuras con los globos.

La mujer no mira los globos.

La mujer se va de la oficina.

El hombre está frustrado.

Hay muchos globos y los globos representan muchos animales diferentes.

Los animales corren al hombre.

El perro corre a la mujer.

La mujer entra al bus con el perro.

El hombre y la mujer se miran.

EL FIN

Hay un hombre.

El hombre tiene globos.

Es un payaso.

Hace figuras de animales con los globos.

El hombre está en el parque.

Pasa un globo enfrente del hombre.

Una mujer corre al globo.

La mujer atrapa el globo y camina al hombre.

La mujer es bonita.

El hombre mira la mujer.

Al hombre le gusta la mujer.

El aire levanta un globo que tiene la forma de un perro.

El globo le pega a la mujer en la cabeza.

La mujer se ríe.

Se ríe porque la boca de la mujer está en el globo.

El hombre mira el globo y se ríe.

La mujer se va en el bus.

El hombre está triste.

Camina a su casa.

Mira arriba y mira la mujer en una oficina.

El hombre necesita una idea.

El hombre hace figuras con los globos.

El hombre hace un perro y el aire levanta el globo.

El globo pasa enfrente de la oficina de la mujer.

La mujer no mira el globo.

El hombre hace otras figuras con los globos.

La mujer no mira los globos.

El hombre tiene un globo más.

Es el globo que tiene la boca de la mujer.

Por accidente, el globo se le escapa del hombre.

La mujer se va de la oficina.

El hombre está frustrado.

El globo con la forma de un perro flota a los otros globos.

Hay muchos globos y los globos representan muchos animales diferentes.

Hay globos que tienen la forma de perros, de jirafas, de ratones, y de elefantes.

¡Los globos están vivos!

Los animales corren al hombre.

Los animales le obligan al hombre que entre al bus.

El perro que tiene la boca de la mujer corre a la mujer.

La mujer quiere atrapar el perro.

La mujer entra al bus con el perro.

El hombre y la mujer se miran.

EL FIN

Hay un hombre. El hombre es alto. Tiene 30 años. Tiene pelo castaño y ojos cafés. El hombre tiene globos. Hace figuras de animales con los globos. El hombre está en el parque. Trabaja en el parque. Hace sol. Pasa un globo enfrente del hombre. Es el globo de una mujer. Una mujer corre al globo. La mujer atrapa el globo y camina al hombre. La mujer es bonita. Tiene 28 años. Es baja. Tiene pelo rubio y ojos azules. El hombre mira a la mujer. Al hombre le gusta la mujer. El aire levanta un globo que tiene la forma de un perro. El aire lleva el globo. El globo le pega a la mujer en la cabeza. Le pega en la cara. La mujer se ríe. Se ríe porque la boca de la mujer está en el globo. El hombre mira el globo y se ríe. La mujer se va en el bus.

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El hombre está triste. Quiere hablar con la mujer. Quiere invitarla a comer. Camina a su casa. Mira arriba y mira la mujer en una oficina. La mujer está trabajando. El hombre necesita una idea. El hombre hace figuras con los globos. El hombre hace un perro y el aire levanta el globo. El globo pasa enfrente de la ventana de la oficina de la mujer. La mujer está ocupada. La mujer no mira el globo. El hombre hace otras figuras con los globos. El hombre permite que el aire lleve los globos para arriba. La mujer no mira los globos. El hombre tiene un globo más. Es el globo especial porque tiene la boca de la mujer. Por accidente, el globo se le escapa del hombre. La mujer termina su trabajo y se va de la oficina. El hombre está frustrado.

El globo con la forma de un perro flota a los otros globos. Hay muchos globos y los globos representan muchos animales diferentes. Hay globos que tienen la forma de perros, de jirafas, de ratones, y de elefantes. El globo del perro se mueve. El globo del perro comienza a bailar. Todos los globos comienzan a bailar en un círculo. ¡Los globos están vivos! Los animales buscan el hombre y lo encuentran. El hombre va caminando y los animales lo persiguen. Los animales corren al hombre. Los animales le pegan en las piernas del hombre. El hombre resiste, pero los animales tienen más fuerza que el hombre. Los globos lo llevan. Los animales le obligan al hombre que entre al bus. El perro que tiene la boca de la mujer busca la mujer y la encuentra. Corre a la mujer. La mujer persigue el perro. La mujer quiere atrapar el perro. Lo persigue y la mujer entra al bus con el perro. La mujer se baja del bus. El hombre se baja del otro bus. El hombre y la mujer se miran. Los globos de animales ayudaron para que se encontraran.

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EL FIN

 

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El Canguro No Tira Bien por Eric H.

Here is an adorable story sent by Eric Herman.   Thank you so much Eric!!  (Eric used this with his elementary classes, but it can work at any beginning level!)

Hay un chico.

El chico es un canguro.

Se llama Oscar.

El canguro juega mucho básquetbol.

Oscar tiene un problema.

Salta muy alto, pero no tira bien.

Oscar tiene un profesor que es delfín.

El profesor delfín le dice que tiene que practicar tirando la pelota con la cabeza.

El viernes, en clase, hay una competencia de tiros.

Oscar está nervioso, porque hay muchos delfines en su clase.

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Hay un chico. El chico es un canguro. Se llama Oscar. Oscar es un canguro muy atlético. El canguro juega mucho básquetbol. Con las piernas salta mucho. Salta muy alto.

Oscar tiene un problema. Salta muy alto, pero no tira bien. Tira mal, porque tiene manos pequeñas.

Oscar quiere jugar básquetbol en la escuela. Oscar tiene un profesor que es delfín. Los delfines son muy buenos para el básquetbol en el agua, porque los delfines saltan y tiran muy bien. El profesor delfín le dice que tiene que practicar tirando la pelota con la cabeza.

Practica todos los días a las 3 de la tarde. El viernes, en clase, hay una competencia de tiros. Oscar está nervioso, porque hay muchos delfines en su clase. Todos están sorprendidos cuando Oscar no toca la pelota con las manos. Los otros animales se ríen de él.

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Hay un chico. El chico es un canguro. Se llama Oscar. Oscar es un canguro muy atlético. El canguro juega mucho básquetbol. Tiene piernas muy grandes y fuertes. Con las piernas salta mucho. Salta muy alto.

Oscar tiene un problema. Salta muy alto, pero no tira bien. Tira la pelota de básquetbol, pero no hace muchos goles. Tira mal, porque tiene manos pequeñas.

Oscar quiere jugar básquetbol en la escuela. Oscar tiene un profesor que es delfín. Los delfines son muy buenos para el básquetbol en el agua, porque los delfines saltan y tiran muy bien. El profesor delfín le dice que practique tirando la pelota con la cabeza.

Practica todos los días a las 3 de la tarde. El viernes, en clase, hay una competencia de tiros. Oscar está nervioso, porque hay muchos delfines en su clase. Todos están sorprendidos cuando Oscar no toca la pelota con las manos. Los otros animales se ríen de él. Pero ahora, Oscar es el mejor tirador. ¡Gana la competencia!

El canguro tiene manos pequeñas, pero no importa. Salta y tira bien. Ahora, el canguro aspira jugar en la liga profesional de básquetbol. Tal véz, un día . . .

 

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“Best Idea Ever” Spanish Version

A fantastic contribution from Tana Krohn.  Thank you so much Tana!! (The English version will post next.)
An embedded reading exercise based on Arpan Jolly’s animation:

“Best Idea Ever”

This tied in nicely with the kids’ current physics unit!
In addition to the readings, I also had students complete some of the following activities:
1)  Add their own details to the story based on known vocabulary:  weather, season, colors, physical/personality descriptions of characters, etc.
2)  Write their own True/False statements about the story.
3)  Give them a pre-quiz and “quiz” on the story based on their own true/false statements.
4)  Illustrate a scene from the story. Have the kids exchange drawings and write the a sentence about someone else’s drawing. I had other activities I wanted to do around these drawings…. Have students walk around the room and write sentences about multiple drawings of their choice (each drawing has a number and students write down the numbers of the drawings that hey write about). There is also a fun activity that involves drawing a picture and passing it to the next person who has to write a sentence about the drawing. Then you fold the first drawing down and have the third person illustrate the second person’s sentence. I’ve this at parties, but haven’t tried it in class yet.
Much of the vocabulary in this story (included and omitted) was obviously based on what I know my students know. You will definitely want to tailor it to your own students’ needs!

La mejor idea #1

Hay un hombre. Se llama Señor Newton. Señor Newton está bajo un árbol. Una manzana se cae en su cabeza. Señor Newton estudia la manzana. Estudia más manzanas. Tiene una idea.

Señor Newton hace tartas con las manzanas. Quiere vender las tartas. Nadia quiere las tartas. Señor Newton está triste.

Hay un pájaro. El pájaro hace popó en Señor Newton. ¡Señor Newton tiene otra idea!

La mejor idea #2

En un pueblo hay un hombre. Se llama Señor Newton. Señor Newton está bajo un árbol. Está bajo un árbol cuando una manzana se cae en su cabeza. Señor Newton mira a la manzana. Mira al árbol. Mira a la manzana. Mira al árbol. Mira a la manzana y la tira en el aire. Estudia más manzanas… ¡y tiene una idea! Corre al pueblo con muchas manzanas.

Señor Newton hace muchas tartas con las manzanas. Quiere vender las tartas. Nadie quiere las tartas de manzana. Señor Newton está triste. Tira una en el suelo. De repente, un pájaro hace popó en su cabeza. Mira al pájaro… ¡y tiene otra idea!

La mejor idea #3

Hay un pueblo donde hace buen tiempo. Hace sol y hace fresco. Es el otoño. En el pueblo hay un hombre. Se llama Señor Newton. Señor Newton es alto y delgado y tiene pelo blanco (realmente tiene una peluca blanca).

Señor Newton está bajo un árbol. Tiene un telescopio y cinco libros. Está bajo un  árbol cuando una manzana se cae en su cabeza. Señor Newton está confundido. Mira a la manzana. Mira al árbol. Mira a la manzana. Mira al árbol. Toma la manzana y la tira  en el aire. Estudia más manzanas. Come la manzana… ¡y tiene una idea! Corre  al pueblo con muchas manzanas.

¡Señor Newton hace tartas de manzana! Le gustan tartas de manzana. Hace muchas porque quiere vender las tartas.  Desafortunadamente, nadie quiere las tartas  de manzana. Señor Newton está triste. Tira una tarta en el suelo.

De repente, un pájaro hace popó en su cabeza. Señor Newton está confundido. Mira al pájaro… ¡y tiene otra idea! ¡Hace alas para volar!

 

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La Prodigiosa Tarde de Baltazar from Mike Peto

Below is an amazing collection of work from a very generous teacher.   In this blog post, Mike Peto shares his work and his insights.  From Mike Peto’s blog:

“Embedded readings helped me scaffold this story:

I have always loved this story by García Márquez but, until now, I never quite managed to find the right approach to teaching it. This is such a delight to read and discuss, yet the high-level vocabulary threatens to derail the conversation from the interesting ideas presented in the story to incomprehensible trivia (i.e. what are the “eaves” of a house, and why do i need to know that word in Spanish?). Here is how I approached this story for my AP language class:”

You can find the rest of his post….the Embedded Readings…and much more here on Mike’s blog.

When I asked Mike if I could post his piece here he sent this response: ” Of course! It was a lot of work, I´d like as many people as possible to benefit 🙂

Thank you so much Mike!!

 

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Epilogue Casi Se Muere

Below is the epilogue that Andrea Bush (Marcus Whitman HS, Rushville, N.Y.)  created with the help of her students.  (see previous post) Casi Se Muere is one of the novels written by Blaine Ray for emerging readers in Spanish.     This story, entitled,  One Year Later, is the epiloque written by Andrea’s students.    The idea of the story is that one year later, Ana (main character-student from California) returns to the city of Temuco, Chile where she had been a participant in an exchange program.  (Storyline of Casi Se Muere).  While she is there the first time, she saves the life of a student and they become interested in each romantically.

The idea of “one year later”  worked beautifully for repetitions!!!   At the end of the novel, the community was celebrating Independence Day.  When she returns a year later,  it’s Independence Day again!  Because of this,  Andrea was able to have the students reuse scenarios and structures from the book to create the reading.

Andrea also encouraged them to recycle other events (and therefore vocabulary and structures) from the novel in creating the story.   At the same time, they were asked to create a NEW situation or scenario.    What a great example of an upper-level task!

Below is Andrea’s 4th period class’ epilogue…first in Spanish and then in English so that those of you who do not read in Spanish can enjoy.    Thanks for sharing Andrea!!

Un Año Después

Base Reading

Un año después, Ana regresa a Chile.

Ana va a la escuela, y se siente muy feliz porque Teresa está en la escuela también.

¡Ana ve a Pepe Ayala!  Otra vez, ¡Pepe no puede tomar aire!  Ana pone los brazos alrededor de Pepe y presiona muy fuerte.  Un pedazo de empanada sale de la boca.

Ana mira a Pepe y Teresa.  De repente, Pepe la da un beso a Teresa.  Ana grita “¿QUÉ?” y se siente muy enojada.

Ana quiere ir a una de las fiestas para celebrar el 18 de septiembre.  Ana decide ir a la fiesta de Jaime porque está enojada con Teresa y Pepe.

Ana está sorprendida que le gusta pasar tiempo con Jaime.  Después de dos días, Ana no se siente enojada.

Después de dos semanas, Ana vuelve a California.

Version 2

Un año después, Ana regresa a Chile.  Primero, Ana va a la casa de Teresa, pero Teresa no está allí.

Ana va a la escuela, y se siente muy feliz porque Teresa está en la escuela también.  Ana habla con Teresa.

Ana y Teresa van al parque. ¡Ana ve a Pepe Ayala!  Ana grita, “¡Hola!” y camina hacia él. Otra vez, ¡Pepe no puede tomar aire!  Ana pone los brazos alrededor de Pepe y presiona muy fuerte.  Un pedazo de empanada sale de la boca.

Ana mira a Pepe y Teresa.  Algo es diferente, de repente, Pepe le da un beso a Teresa.  Ana grita “¿QUÉ?” y se siente muy enojada.

Ana quiere ir a una de las fiestas para celebrar el 18 de septiembre.  Ana decide ir a la fiesta de Jaime porque está enojada con Teresa y Pepe.

Ana está sorprendida que le gusta pasar tiempo con Jaime.  Ana piensa mucho en Jaime. Están enamorados.  Después de dos días, Ana no se siente enojada.

Después de dos semanas, Ana vuelve a California.

Version 3

Un año después, Ana regresa a Chile.  Ana llega en Temuco.  Primero, Ana va a la casa de Teresa, pero Teresa no está allí.

Ana está emocionada por ver a sus amigos porque tiene ropa nueva. Va a la escuela, y se siente muy feliz porque Teresa está en la escuela también.  Ana habla con Teresa.

Ana y Teresa van al parque.  De repente, Ana ve a una persona que conoce.  ¡Ana ve a Pepe Ayala!  Ana grita, “¡Hola!” y camina hacia él. Pero, Pepe tiene un problema.  Otra vez, ¡Pepe no puede tomar aire!  Ana pone los brazos alrededor de Pepe y presiona muy fuerte.  Un pedazo de empanada sale de la boca.  Cae al suelo.  Pepe dice, “Otra vez, estoy vivo gracias a tu buena acción.”

Ana quiere pasar tiempo con Pepe.  Ana mira a Pepe y Teresa.  Algo es diferente, y Teresa le da un abrazo fuerte a Pepe. De repente, Pepe le da un beso a Teresa.  Ana grita “¿QUÉ?” y se siente muy enojada.

Ana quiere ir a una de las fiestas para celebrar el 18 de septiembre.  Ana decide ir a la fiesta de Jaime porque está enojada con Teresa y Pepe.  Está enojada porque Pepe le dio un beso a Teresa. En la fiesta muchas personas comen empanadas y beben soda.

Ana está sorprendida que le gusta pasar tiempo con Jaime.  Ana está muy feliz, y piensa mucho en Jaime. Están enamorados.  Después de dos días, Ana no se siente enojada.  Está feliz porque Teresa y Pepe están felices juntos.

Después de dos semanas, Ana vuelve a California.

One Year Later

One year later, Ana returns to Chile.

Ana goes to school and feels very happy because Teresa is in school too.

Ana sees Pepe Ayala!!  Again, Pepe cannot breathe!  Ana puts her arms around Pepe and applies every strong pressure.  A piece of empanada flies out of his mouth.

Ana looks at Pepe and Teresa.  Suddenly, Pepe gives Teresa a kiss.  “What?!”, Ana shouts.  She feels very angry.

Ana is surprised that she likes to spend time with Jaime.  After two days, Ana doesn’t feel angry.

After two weeks, Ana returns to California.

Version 2

One year later, Ana returns to Chile.  First she goes to Teresa’s house, but Teresa isn’t there.

Ana goes to school and feels very happy because Teresa is in school too. Ana talks to Teresa.

Ana and Teresa go to the park.  Ana sees Pepe Ayala!!  Ana shouts, “Hello!” and walks toward him.  Again, Pepe cannot breathe!  Ana puts her arms around Pepe and applies every strong pressure.  A piece of empanada flies out of his mouth.

Ana looks at Pepe and Teresa.  Something is different.  Suddenly, Pepe gives Teresa a kiss.  “What?!”, Ana shouts.  She feels very angry.

Ana wants to go to one of the parties to celebrate September 18th.  She decides to go to Jaime’s party because she is angry with Pepe and Teresa.

Ana is surprised that she likes to spend time with Jaime.  They are in love.  After two days, Ana doesn’t feel angry.

After two weeks, Ana returns to California.

Version 3

One year later, Ana returns to Chile.  She arrives in Temuco.  First she goes to Teresa’s house, but Teresa isn’t there.

Ana is excited to see her friends because she has new clothes.  Ana goes to school and feels very happy because Teresa is in school too. Ana talks to Teresa.

Ana and Teresa go to the park.  All of a sudden, Ana sees a person that she knows.  Ana sees Pepe Ayala!!  Ana shouts, “Hello!” and walks toward him.  But Pepe has a problem!  Again, Pepe cannot breathe!  Ana puts her arms around Pepe and applies every strong pressure.  A piece of empanada flies out of his mouth.  It falls to the ground.  Pepe says,  “Again I am alive thanks to your good deed.”

Ana wants to spend time with Pepe.  Ana looks at Pepe and Teresa.  Something is different and Teresa gives Pepe a big hug.  Suddenly, Pepe gives Teresa a kiss.  “What?!”, Ana shouts.  She feels very angry.

Ana wants to go to one of the parties to celebrate September 18th.  She decides to go to Jaime’s party because she is angry with Pepe and Teresa.  She is angry because Pepe kissed Teresa.  At the party, many people eat empanadas and drink soda.

Ana is surprised that she likes to spend time with Jaime.  Ana is very happy and thinks about Jaime a lot.  They are in love.  After two days, Ana doesn’t feel angry.  She is happy because Pepe and Teresa are happy together.

After two weeks, Ana returns to California.

 

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Level I Embedded Readings from Haverford, PA

A special thanks for these two Embedded Readings !

Available at their school website, these readings give

us an opportunity to use a ready-made story, and to

see how we might construct our own!!

To all of you who share…your creativity and generosity

are appreciated more than you could ever know.

 

 

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Michael Miller’s Embedded Readings

Michael Miller from Colorado is the author of a number of excellent materials for the German and Spanish classroom.  As part of his curriculum he has created a number of short Embedded Readings for level 1 in both Spanish and German.  These readings do correlate with his books, but are easily usable without them.    Generously, Michael has made all of the Embedded Readings available on his sites.    Click on the links below and then click on each unit on the left.  Scroll down an bit and you will find the readings.  Thank you Michael!!

Click here for German readings.

Click here for Spanish readings.

 

 

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